Чтобы получить новые знания, навыки, умения и даже развить в себе таланты, каждому человеку необходимо провести ряд действий, которые включают в себя теоретическую и практическую основы. Именно по этой причине очень важно знать, в чем отличие исследовательского метода от проектного, так как, все они направлены на то, чтобы отразить в деле полученные знания, стать частью наглядного процесса обучения.

Для того чтобы лучше понять и раскрыть их особенности, рекомендуется сначала рассмотреть, что представляют собой эти виды в контексте ДОУ или ФГОС, затем рассмотреть функции и основные требования. На основе полученной информации и получится провести сравнение, касающееся того, чем учебное исследование отличается от учебного проекта.

Методы познания должны быть интересными, а не загнанными в рамки школьной программы

Что такое исследовательский метод и его значение в школе

Задумываясь над тем, чем различаются исследование и школьное проектирование, нужно сначала дать определение первому понятию. Это специальный обучающий прием, с помощью которого организуется и реализуется творческая работа учеников разных классов.

Основное направление метода — постановка и решение новых для обучающихся проблем и задач.

Значение и суть исследовательского метода

Для того чтобы понять, чем отличается проект от исследовательской работы, нужно рассмотреть значение исследования и его суть.

Основное направление обучения — необходимость раскрыть детский потенциал. Сделать это можно с помощью самостоятельных наблюдений, проведения работы с помощью различных дополнительных инструментов, оборудования.

Основа метода лежит в исследовании и его сочетании с логическим мышлением. Основными стадиями являются:

  • Процесс наблюдения за объектами — визуальное восприятие.
  • Постановка проблемы.
  • Предварительный вывод, позволяющий предложить несколько вариантов, позволяющих решить поставленные задачи.
  • Проведение аналитических мероприятий.
  • Выбор одного предположения или вывода в качестве основного.
  • Проверка выбранной гипотезы.
  • Утверждение результата в качестве главного и единственного (обобщающего) вывода.

Суть исследования — научить детей думать, мыслить логически и предполагать.

Исследования могут быть проведены в группах или индивидуально

Функции и цели учебного исследования

Любая деятельность предполагает, что у нее имеются определенные функции и цели. В случае с этим понятием, главной целью является именно образовательный результат. Работа направлена на обучение, развитие у учеников исследовательских навыков и возможностей.

Основной функцией рассматриваемой деятельности является активизация познавательной деятельности школьников, развитие у них в независимости от возраста стремления к познанию и преобразованию.

Проектный метод и его сущность в образовании

Этот вид проведения педагогической работы направлен на развитие и отработку творческих и познавательных процессов. Также он позволяет развиться критическому мышлению и умению у детей самостоятельно получать те или иные знания.

Пример реализации в процессе образования — парные задания, групповые или индивидуальные работы по предметам.

Добывают они их в процессе выполнения работы без помощи со стороны взрослых. Дополнительно получать знания помогают различные информационные технологии.
Сегодня даже школьники младших классов могут создавать проекты

Сущность выражается в том, что дается возможность самостоятельно выбрать, как осуществлять работу, в каком направлении двигаться, чтобы решить поставленную задачу. На основании полученных результатов обучаться воспитанник будет, применяя данные и сведения и включая их в новый этап действий.

Здесь важно разработать проект, найти подходящие методы исследования, применить их и затем сделать окончательный вывод, руководствуясь данными проведенного анализа и дополнительной теоретической информации.

Основные требования использования проекта

Требования будут заключаться в следующем:

  • Иметь проблемы, задачу, цель, которые требуется достичь.
  • Указать проектную, теоретическую и познавательную значимость.
  • Провести самостоятельную деятельность учащихся.

Необходимо также разработать структурированную теоретическую часть, в которой будет обозначено, для чего производится изучение темы, предложен начальный вариант, исходя из которого, нужно будет двигаться дальше.

Отсюда становится понятно, в чем состоит различие между исследовательским и опытным проектом. В первом случае нужно работать, исследуя образец, во втором — сначала найти его, выбирая варианты и подходы.

В конце работы всегда должен присутствовать грамотно составленный вывод

Последовательность организации учебного проекта

Основное отличие проекта от тематической исследовательской работы состоит в том, что в первом случае требуется тщательно погрузиться в работу, а во втором — проявлять аналитическое мышление. Именно по этой причине проект проводится по следующему алгоритму:

  • Постановка цели.
  • Планирование деятельности.
  • Осуществление работы выбранными ранее методами.
  • Оформление результатов.
  • Презентация результатов деятельности.

В конце выставляется та или иная оценка, которая зависит от того, смог ли ученик достичь цели и, какие он для этого применял методы.

Основное отличие исследовательского метода от проектного

Основное отличие проекта от исследования состоит в том, что работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, значимой проблемы. Проводимое исследование же не предполагает создание заранее планируемого объекта.

Исследовательская деятельность обучающихся, в связи с этим, требует творческой работы, исследовательской задачи, результат которой заранее не известны.

Что общего между проектом и исследовательской работой

После того как удалось понять, чем точно отличается проект от исследования, нужно найти между ними общее. В том или ином случае обучающийся школьник видит перед собой некую цель и ряд задач, которые потребуется решить для ее достижения.

Осуществляется анализ актуальности, ищутся пути решения и методы их достижения. Работы требуется оформить и написать гипотезы и выводы. Могут быть использованы такие методы оформления, как таблица или график. Выбирается один из вариантов подачи информации, форма изложения — краткий анализ или подробное описание.

Можно, как пример, взять тесто и исследовать его на предмет состава, используя рецептуру и пытаясь приготовить его самостоятельно. Устанавливается определенная рамка, достигнув которую, ребенок получит желаемый ответ.

Видео по теме

В видео ниже можно увидеть все о проектном методе.

Заключение

Сегодня педагогика позволяет не ограничивать определенными рамками. Она позволяет использовать в процессе экспериментальный или следовательский метод. Для этого очень важно знать и уметь отличать, чем проводимая проектная работа отличается от исследовательской. Подобный тип познания применяет не только школа, но и детский сад. Благодаря этому дети развивают логику, творческие способности, становятся более внимательными.

Ответ на вопрос: проект и исследование — в чем разница между ними не всегда очевиден. В первом случае учащийся сам работает над тем, чтобы решить задачу, а во втором — исследует некий объект для достижения целей. С помощью разнообразных видов деятельности каждый ребенок будет обучаться, познавать и запоминать на практике, а не только в теории. Он сможет отличать слово от определенного действия, использовать различные методы